Функциональная грамотность
Мониторинг читательской грамотности
Справка по итогам мониторинга методического сопровождения формирования и оценки читательской грамотности на уроках русского языка и литературы в МБОУ «Пятовская СОШ», МБОУ «Шкрябинская СОШ»
от 22.03.2022
Мониторинг методического сопровождения формирования и оценки читательской грамотности на уроках русского языка и литературы в МБОУ «Пятовская СОШ», МБОУ «Шкрябинская СОШ» проводился в соответствии с планом работы Отдела образования на март 2022 года.
В ходе проведения мониторинга установлено:
- в вышеуказанных учреждениях образования имеется вся необходимая нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность в части, касающейся формирования функциональной грамотности обучающихся: изданы приказы по общеобразовательным учреждениям о назначении ответственных лиц по реализации комплекса мероприятий, направленных на формирование функциональной грамотности (Шкрябинская СОШ – от 20.09.2021 года №16, Пятовская СОШ – от 20.09.2021 года №65. Ответственными лицами по данному направлению назначены заместители директоров по учебно-воспитательной работе. Планы работы утверждены директорами школ от 20.09.2021 года;
- в Шкрябинской и Пятовской средних школах проводятся совещания при директорах, методические объединения, педсоветы по изучению теоретических аспектов работы по функциональной грамотности (имеются протоколы);
- сформирована база данных об обучающихся 8-9 классов и педагогических работников. Проводятся диагностические работы. Педагоги прошли курсовую переподготовку (рекомендовано учителю русского языка и литературы Пятовской СОШ Паскарь Т.А. пройти курсовую переподготовку в срок до 01 мая 2022 года);
- внутришкольный контроль осуществляется заместителями директоров, имеются справки с аналитической деятельностью;
- посещенные уроки (русский язык – Шкрябинская СОШ - Колосова С.В., Поддубная С.Ю., Пятовская СОШ – Паскарь Т.А., Лебедева В.И.) показали, что учебный процесс по освоению и закреплению изученной темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент. Учитель русского языка Пятовской СОШ Лебедева В.И. уверенно и грамотно использует эффективные методы работы с информацией; на уроке успешно организована поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся; обеспечивались условия для применения знаний и умений в практической деятельности. Посещенные уроки у всех вышеуказанных учителей показали, что все учителя умеют отбирать учебный материал с точки зрения наличия в нем элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера; элементов развивающего характера; вариативности. Поставленные задачи реализовывались на протяжении всех этапов урока. Дети были активны, работали все. Учителя русского языка умело ставили проблемные ситуации перед обучающимися и также умело подводили их к поиску решений заданий и повышению качества знаний. Все предлагаемые задания имели практическую направленность. Характер самостоятельной учебной деятельности имеет репродуктивный и творческий характер. Уровень самостоятельности учащихся на этапах урока достаточен. УУД формировались на каждом этапе урока. Гигиенические требования соблюдались.
Выводы: формирование и оценка читательской грамотности на уроках русского языка и литературы в МБОУ «Пятовская СОШ», МБОУ «Шкрябинская СОШ» находится на удовлетворительном уровне. Отметить работу учителей русского языка и литературы МБОУ «Шкрябинская СОШ» (Колосова С.В,, Поддубная С.Ю.); МБОУ «Пятовская СОШ» (Лебедева В.И., Паскарь Т.А.) по формированию читательской грамотности на уроках русского языка и литературы.
Решение: продолжить работу по данному направлению.
Методист МКУ ЦОСО Т.Н.Тарарико